近日，《中共北京市委关于制定北京市国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》（以下简称北京市“十五五”规划）正式公布，但全文29次提及“教育”，为“办人民满意的教育”提供了路线图（北京市教育工委副书记李毅）市委市政府、市教委接受采访时表示，未来五年，首都教育将围绕“体系完善”，全面深化综合改革，努力构建高质量教育体系，在国家战略建设和首都“四个中心”作用中发挥积极作用。新京报采访翻译相关教育专家表示，对《北京十五五》规划建议给予特别奖励，让学生切实采取措施“完善德智体、体育、艺术、劳动综合训练体系，强化素质教育，丰富科学、体育等内容，强化‘双减’成果，促进学生身心健康。”李毅曾在接受采访时透露，明年将在北京中小学举办40万场班超联赛，“全员参与、全班参与”，并表示：“孩子们处理任务的身体能力和承受压力的心理能力是教育成功的衡量标准。” “十五五”期间，教育重点将从“被动防护”转向“主动纪律”，“每天两小时体育锻炼”将不再成为课堂教学内容，而是纳入到“主动纪律”中。让运动融入学生的日常生活，让运动不再是少数体育精英的奇观，而是所有孩子表达自我、享受运动的舞台。崔柱珉提到，东城区教育委员会2025提出推进“身心健康2035”项目，帮助孩子们为未来“成就大事”打下坚实的身心基础，并表示校园膳食不再只是丰富、安全，而且营养丰富，这是一个重要因素。他说，和校长、老师一起吃饭不再是“考试”，就像听课一样，让餐桌成为校园文化的一部分，让“一日三餐”成为健康成长的基础，也是对孩子们最基本的要求，加强体育运动，丰富体育课内容。近年来，在北京举办了课程。尽管我们不断努力加强与体育相关的内容，比如给孩子留出15分钟到两个小时的锻炼时间，吴表示，体育课和体操课的有效性仍然存在问题。 “比如有的孩子运动，却没有达到锻炼身体的效果。”为了提高体育锻炼的效果，预计未来将人工智能等先进技术应用到体育课中，监控学生的整个锻炼过程，让运动高效、有效。吴英辉认为，无论是体育还是科学，家庭和学校都必须共同努力，发挥各自的优势。 “我们要充分利用社会的资源，比如科学课利用科研院所、博物馆的资源开展科技教育活动，体育需要学校和家庭的努力，社会上的各种体育运动也应该充分利用。”“社会科技资源要作为课程来开发，而不是简单地观察。”北京市“十五五”规划纲要明确提出要“完善科学、体育等内容”。这与七部委近日公布的《关于加强中小学科技教育的意见文件》不谋而合。教育、文化、体育、科技部等部门表示，加强科学教育是实施教育科技人才融合发展战略的重要举措，“把科学课程建设提升到前所未有的重要地位，也是帮助我国培养科学创新人才的重要举措。”如何丰富科学相关内容？北京师范大学未来教育高精尖创新中心执行主任余生全分析，学校七份文件的重点是把“科学教育”转变为“科技教育”，并强调以科学、技术、工程、数学为重点，切实加强科技教育和中小学教育，筑牢科技创新人才培养基础，支持先进科技自主发展，支持科技创新人才培养。教育科技人才的高质量发展，核心是学生的创新思维、创新意识、创新能力和实践能力。“就是将中小学教育中的科学知识转化为现实生活中的情境、问题和项目，在科学原理的指导下，与工程实践相结合，以技术为工具，再利用数学的严谨性，通过体验的方法获取科学知识。”于胜权说。于胜权认为，重视科技教育，不仅要强调教学和知识获取，更要注重跨学科综合素质的提升。物理、化学和数学，还鼓励学生在实际项目中综合运用科学、技术、工程和数学来解决复杂的跨学科问题，这不仅可以帮助学生理解学科之间的本质联系，还可以培养重要的能力。团队精神、沟通协调能力，为他们未来进入多元化、复杂的社会做好准备，成为一支具有创新、跨学科思维的全面发展的劳动力队伍。这体现了我国教育、科技人才三位一体的国家战略。因此，于胜全提出，做好科技教育，中小学要对接社会科技资源，构建开放的学习生态，利用好高新技术企业的展厅和大学实验室资源。但也强调要把这些资源转化为课程资源，实施有效的教学设计，形成跨学科、项目化的教育平台，形成共享互联的科技教育空间。不只是“看西洋镜”或“观察西洋镜”，而是以项目为中心以此为出发点，深入体验其背后的科学知识。他举了一个“航空航天课程”的例子，在课程中，学生们被观察到用机器人建造火箭，并用它们在学校喝饮料。虽然学生们最终没有安装并飞行“火箭”，但他们想研究“火箭”的威力到底有多大。罐头重量是多少？你能期望飞多高？测量投掷误差和预期距离……“在工作中获取知识，比如去农场、做科技教育，是有必要的。这不仅仅是‘接住一个苹果’，更是要了解苹果落下背后的重力。“中小学可以与大学、科研机构和社会组织合作，共同构建地方科技教育合作网络，促进课程和项目活动协调发展。”于胜全建议，关键是要转变科学观念将技术空间融入适合学生认知水平的课程和探索资源中。其次，于胜全认为，学校内部的跨学科融合还不够。理想的情况是每所学校有几十个甚至上百个跨学科融合项目，全面覆盖中小学科学教育的基础知识。应设计相应的机制，为校外学校和机构提供跨学科和综合的专业赋权。 “展望未来，教委应该建立中小学科技教育共享中心，连接北京至少几千个科技教育基地。每个基地都应该有严谨规范的课程设计，实施具体的科学实践，并建立严格的质量控制标准和标准。”学生探索和学习的标准。解决学校空间不足、师资短缺等问题，政府将直接购买服务。”于胜全强调，在传授知识时，要教会学生收集数据、分析结果，并通过实证证据支持自己的推理和判断。这不仅有助于学生提高科学素养，也有助于他们更深入地了解科学研究过程和方法，提高批判性思维的体验能力。通过提高大学质量和扩大能力，要注重专业建设和调整。北京“十五五”规划建议提出，要“推动高等教育适应人口变化，扩大容量和能力，扩大优质大学教育招生规模，不断增加高等教育数量”。高校应如何平衡扩大招生与提高质量的关系？发展方向。针对教育、科技人力资源三位一体的政策，我们认为，要显着加强科技教育，大幅增加各类创新学院的建设投入，增加具有理性思维能力的人力资源数量。于胜全建议，高校要加大创新、技术等方面的投入，与企业合作攻关。他以计算机科学领域为例。 “双一流”大学在理论知识上有战略优势，大企业在实践知识上有优势，需要适应并建立学校与企业融合的空间。时代适应，要建立更加灵活、灵活、真正适应时代变化的专业适应机制。此外，他还建议改变大学现有的教学方法，例如让教授上台演讲、测试“关注率”等。尤其是随着人工智能的发展，学生的心智水平极高，获取知识的方式也呈现多样化。教学方法日趋多样化，教学必须以项目为基础、以问题为基础、以学生为中心。 “我们的课程需要两张地图。一张是用知识图谱了解学生知识获取的差距，鼓励学生自主学习。二是用能力图谱观察学生能解决什么问题，形成双地图课程体系。”于胜泉举了一个例子。教师可以建立人工智能知识体系自学，录制微课，基于数据管理学生的学习过程，与学生讨论，激发学生的想法，通过视频和人工智能将课本上写的知识转化为学生可以理解和理解的东西。 “学生可以自己学，老师只需要进行任务式授课，并进行监控和管理。我们要改变逐班授课的模式，转变为‘以师为师、以学为主’的教学模式。”于胜全说。此外，于胜全认为，在研究生、博士生培养中，要改变以论文为主的评价体系，寻找更有效的评价方式。编辑，苗成霞，校对，张彦军。